Ateneu Popular 9 Barris

El “Circ social ” i “l’ Escola Juvenil Ateneu Popular 9Barris. Canal Youtube del Ateneu Popular 9 Barris.

¿Qué es ?

Es un centro cultural público en el que la acción ciudadana y artística sirve como una herramienta de transformación social. Funciona como un equipamiento cultural asentado y relacionado con el tejido socio-cultural del barrio a través de una gestión ciudadana y se basa en la tradición de los ateneos de la Segunda República. El Ateneu Popular 9barris, nació como fruto de la lucha de vecinos y vecinas de Nou Barris durante 1977, por tanto es una iniciativa que ha surgido y se ha desarrollado a raíz de la acción ciudadana. Genera diversos procesos de programas, actividades y trabajo cultural, social y educativo en caminado a fomentar la participación y cohesión social bajo los ideales de independencia, eficacia y transparencia.

Su línea de política institucional se articula a través de un diálogo fructífero entre políticas culturales y sociales, tal como queda enunciado en su Web:

“En el terreno artístico, el Ateneu Popular 9barris pretende potenciar la creación y fomentar la formación artística desde una óptica no mercantilista, comprometida socialmente, con el ánimo de apoyar la creación joven y las culturas emergentes, En el contexto sociocultural, pretende fomentar el compromiso social y solidario entre l@s   ciutadan@s y su espíritu crítico, mediante la estimulación de la participación y la dinamización de la cooperación entre entidades.”

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Imagen de la primera actividad de Ateneu, 1977. Imagen extraida del  Facebook del Ateneu

Agentes/ metodología / gestión

La asociación Bidó de Nou Barris nació como plataforma legal para gestionar el Ateneo y como heredera directa del trabajo de l@s vecin@s y de los primeros movimientos ciudadanos. Bidó de Nou Barri trabaja en red con un conjunto de de asociaciones y colectivos que están ubicados en el Ateneo. El modelo de gestión y política de este equipamiento, remarca la auto-gestión colectiva de los recursos, como una política en la que el territorio y las redes de colectivos o entidades próximas y cercanas al equipamiento colaboran conjuntamente en su gestión y desarrollo, evitando una separación entre la gestión interna y la relación externa con entidades, y promoviendo mecanismos de transparencia y democracia directa en la coordinación. De este modo el Ateneu trabaja de forma muy directa con una gran cantidad de colectivos del barrio, pero además también con redes metropolitanas y entidades en plataformas y coproducciones, con escuelas, grupos diversos y comunidades en las líneas de formación y programación, y también en redes europeas.

La gestión ciudadana es la gestión de recursos públicos basada en la aportación voluntaria. En el caso concreto del Ateneu se genera a partir de una asamblea donde forman parte entidades, colectivos participantes así como el mismo Bidó, y donde de manera participativa y dialogada se discuten y produce el programa y la distribución presupuestaria.

La gestión se lleva a cabo desde 5 comisiones diferentes, distribuidas por temáticas organizativas.

  • Comisión Artística
  • Comisión de Programación
  • Comisión de Formación y Circo Social
  • Comisión de Revista del Ateneo
  • Comisión Gestora

El financiamiento responde a una distribución de recursos de aproximadamente de un 60% de las administraciones públicas y un 40% generado con recursos propios, de modo que se genere una independencia respecto a la administración pública , y se garantice la sostenibilidad de los programas e iniciativas. Al tiempo que las partidas para personal no deben sobrepasar tampoco el 50 % de tal modo que se garantice la programación y la generación de actividades.

Además la gestión del Ateneu se propone transparente y sin ánimo de lucro, de modo que como equipamiento público y ciudadano, los beneficios siempre reviertan en el proyecto de nuevo, generando una política cultural continua sobre el común colectivo.

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Imagen general de parte del Ateneu, extraída de Facebook del Ateneu Popular 9Barris. http://www.facebook.com/photo.php?fbid=469742713052435&set=a.411150128911694.116595.213201215373254&type=1&theater

Links/ referencias

Web oficial: www.ateneu9b.net/

Canal youtube de vídeos: http://www.youtube.com/user/ateneupopular9barris?feature=watc

Ateneu Nou Barris (2012) 35 años de cutlura autogestionada. En Participasión: http://participasion.wordpress.com/2012/03/09/35-anos-de-cultura-autogestionada/

Santi Eizaguirre (2012) “L’Ateneu Popular de 9 Barris: un referent per a la gestió ciutadana”. En La Trama Urbana.18/12/2012.En http://latramaurbana.net/2012/12/18/lateneu-popular-de-9-barris-un-referent-per-a-la-gestio-ciutadana/

Pérez, Xavi (coord.) (2004); Una ilusión compartida: Ateneu Popular 9 Barris 25 años; Pagès Editors

Plataforma de Gestió Ciudadana de Barcelona: http://educaciotransformadora.files.wordpress.com/2012/01/presentacic3b3-pgc-1.pdf

NouBarris Cabrejada, diu prou (plataforma vecinal en contra de la crisis a Nou Barris)http://9bcabrejada.blogspot.com.es/

Caravan network (Red europeas de escuelas de circo social de la que forma parte el Ateneu) http://www.caravancircusnetwork.eu/

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Zonas de Contacto

Perifèries’79 [Extracto] from Daniel García Antón on Vimeo.

Documentación de un proyecto intergeneracional de documental participativo con jóvenes de Sant Boi de Llobregat (Barcelona) en torno a las condiciones de vida en la periferia industrial desde 1979 hasta la actualidad. Iniciativa de Zones de Contacte en colaboración con Teleduca; como parte de la exposición “1979, un monumento a instantes radicales” de  La Virreina, Centre de la Imatge (2011).

¿Qué es?

Zonas de Contacto fue el proyecto pedagógico y de mediación ubicado en La Virreina, Centro de la Imagen, que desarrolló procesos de co-investigación y pedagogías colectivas con diversas entidades del territorio de Barcelona, dando especial importancia a las redes locales y a procesos colaborativos que se articulaban  en torno a los ejes de trabajo de la Virreina. Este proyecto estuvo coordinado por Aída Sánchez de Serdio Daniel García y Javier Rodrigo durante el 2010 y  mediados del 2011.

Esta iniciativa se basaba en generar zonas de contacto, tal como señala Mary Louise Pratt, es decir interferencias o espacios intermedios de negociación entre dos culturas (ver texto de la autora). En este caso entre la institución cultural la Virreina y el tejido socio-cultural del barrio del Raval a través de agentes locales que generasen saberes y diálogos en procesos de co-investigación. El proyecto defendía una aproximación lenta, en clave cualitativa y una constante negociación con los agentes colaboradores para generar espacios e iniciativas de trabajo colaborativo a largo plazo, entendido el cruce de políticas culturales, sociales y de representación como el elemento pivotal del trabajo en red.

Imagen de uno de los procesos de mediación y comisariado en relación a la exposición de Martha Rostler

Imagen de uno de los procesos de mediación y comisariado en relación a la exposición de Martha Rostler ” If you lived here still..” ( Diciembre, 2010)

Metodologías/ procesos/ agentes involucrados

El proceso de trabajo se fue fraguando a través de tres etapas diversas, que generaron  alianzas con diversas entidades y grupos.

Una primera fase 2010 ( Febrero- Junio) fue de investigación, trabajo de campo, contacto y visitas a diversos espacios con el objetivo de marcar agendas comunes y repesar espacios de trabajo, representación y posibles colaboraciones. Esta investigación duró dos meses, y se culminó con un primer encuentro donde se trabajaron nociones de instucionalidad, educación y proximidad con algunos de los agentes contactados (Exit- Chiringuito Metropolitano, la escuela CEIP Drassanes, Ámbit Dona, y la Associació de Treballadors Pakistanesos.

Una segunda fase se extendió durante todo el año académico 2010-2011. Incluyó la colaboración a largo término de dos entidades en  iniciativas, que terminaría plasmándose en sendas exposiciones. Por una parte el proyecto de investigación y cultura visual colaborativa “ la vida en la escuela” con el CEIP Drassanes. Éste generó un proyecto educativo de centro en torno a las políticas de representación de la escuela por medio de un proyecto educativo con fotografía . Por otro lado el proyecto comunitario de vídeo y talleres de Àmbit Dona en colaboración con Arteraval titulado “Cos de dona” , el cual trabajó sobre la representación de trabajadoras sexuales, y generó una jornada de encuentros sobre arte, género e identidad .

Paralelamente se generaron tres proyectos expositivos y de mediación  basados en una serie de mediaciones y constrastes pedagógicos con exposiciones: En relación a la exposición de Martha Rostler, “if you lived here still…” se desarrolló una exposición con grupos locales en torno al derecho a la vivienda digna y los conflictos metropolitanos, así como dos mesas redondas sobre estos ejes.  En cuanto a la exposición “1979 un monumento a los instantes radicales” se generaron dos procesos: Una serie de talleres denominados “Políticas de las minorías” con lectivos del barrio y movimientos sociales sobre la ciudad y biopolítica actual en Barcelona, desarrollado por La universidad Nómada ( con antiguos miembros de Exit); . También se realizó  un vídeo colaborativo con jóvenes de Sant Boi sobre el pasado, el  legado y el presente de la cultura obrera y fabril , desarrollado por Teleduca bajo el nombre de “Perifèries79”. Finalmente el documental se expuso al lado de una pieza de VideoNou , y los jóvenes la presentaron en uno de los espacios del centro de arte.

Presentación con jóvenes del documental de Perifèries 79, de Teleduca y otros agentes contactados. 2011. Mayo.

Presentación con jóvenes del documental de Perifèries 79 de Teleduca y otros agentes contactados. 2011. Mayo.

Finalmente con el cambio de dirección el proyecto no se mantuvó en pie, y se termina generando la última actividad del 2011, un seminario autogestionado por la red RPEMEA bajo el nombre de “El complejo educativo: (des)encuentros entre políticas culturales y pedagogías” que pretende examinar de forma crítica y compleja el giro educativo , así como las condiciones políticas,profesionales y sociales donde se generan nuevos proyectos de mediación y de pedagogías críticas dentro y fuera de las instituciones culturales. La crónica del encuentro está alojada aquí.

Links/ Publicaciones

http://barcelonacultura.bcn.cat/es/te-informamos/martha-rosler-lleva-el-proyecto-if-you-lived-here-still…-la-virreina

http://periferies79.wordpress.com/

Documental :http://blip.tv/teleduca/1979santboi2011-5724109

Vídeo del proceso: http://vimeo.com/30007702

http://barcelonacultura.bcn.cat/es/te-recomendamos/%C2%BFque-paso-en-1979

Documentación visual: http://www.flickr.com/photos/35580189@N08/sets/72157632158839629/with/8240939655/

 


Cartografiem_nos

¿Qué es?

Programa educativo a largo plazo  para  infantil y primaria  impulsado  por el Área de Educación y Acción cultural desde el curso escolar 2006-2007 hasta la actualidad. Esta iniciativa consiste en una colaboración entre diversas escuelas y el museo para generar proyectos innovadores en educación que trabaja el territorio a partir de la educación, la práctica artística y mediante la herramienta de la cartografía como elemento articulador de la práctica educativa. Actualmente debido a su calidad este proyecto ha sido reconocido en 2008 por la cátedra de la UNESCO de la universidad de Gerona, y  también  dentro del programa de “Palma Educa” por el Ayuntamiento de Palma.

Metodologías/ procesos/ agentes involucrados

Este proyecto, vigente actualmente en diversos centros, supone una compleja colaboración entre museo, escuela y ciudadanía a partir de la generación de currículo co-diseñado y negociado entre  las maestras y educadoras del museo.

Se aplica la cartografía como una herramienta de investigación-acción sobre el territorio a partir de propuestas y problemáticas que surgen del trabajo con los diversos profesores y estudiantes participantes. A partir de esta herramienta cada grupo desarrollaba acciones sobre el terreno, es decir en sus barrios,  entre arte y educación. Las acciones resultantes del proceso de trabajo conjunto integran diversas materias de forma transversal, y  se recogen en exposiciones ya sea en  locales de los barrios, o en una exposición final en el Museo. Este proyecto además está instituido en algunos casos proyecto educativo de centro y en muchos casos, debido a su expansión rizomática, ha supuesto la colaboración activa de asociaciones de vecinos y un trabajo intergeneracional y de activación de la escuela como esfera pública.

Imagen de una de las exposiciones en el Museo:fotografía cortesía del equipo de educadores de Es Baluard.

Publicaciones/ links

http://www.esbaluard.org/es/activitats/69/cartografiem-nos  ( Descripción del proyecto)

http://www.flickr.com/photos/transductores/sets/72157627407612606/
(Póster pedagógico y Materiales y recursos online diseñados por Transductores)

– Bauza, Ainá ( 2012)Cartografiem-nos. Proyecto educativo para infantil y primària. Es Baluard. Palma de Mallorca. Descripción txt.

– Collados, Antonio y Rodrigo , Javier (2002) Transductores.  Prácticas instituyentes y escuelas en red. Centro José Guerrero. Granada

– Irene, Amengual (2012)Saberes y aprendizajes en la construcción de la identidad y la subjetividad de una educadora de museos: El caso del proyecto “Cartografiem-nos” en el museo Es Baluard. Barcelona. Universidad de Barcelona(Tesis doctoral, accesible on-line)

Interior del libro donde se narran los procesos de trabajo con los grupos